Дигиталне технологије омогућавају промене наставне праксе али их не гарантују. Да би промена у образовању била одржива и свеобухватна, она захтева системски и вишеструки приступ развоју. Она, између осталог, укључује улагање у инфраструктуру, у образовање наставника (нпр. њихов професионални развој), промену наставног плана и програма, промену начина вредновања и оцењивања ученика, промишљање о садржајима, алатима и методама везаним за наставни план и програм, промовисање сарадње, отварање приступа садржајима – све то у окружењу у коме постоји добро управљање и у коме је осигуран квалитет образовног процеса. Стога, дигитални образовни садржаји представљају само једну од компененти сложене и динамичне појаве као што је то дигитално образовање – тачније речено – дигитални сегмент система образовања.

Током пилот пројекта „Дигитална учионица/дигитално компетентан наставник – увођење електронских уџбеника и дигиталних образовних материјала”, фокусираћемо се на различите врсте дигиталних уџбеника и на процес наставе и учења, тј. разматраћемо на који начин дигитални образовни садржаји, а превасходно дигитални уџбеници, могу да унапреде и осавремене тај процес. Ипак, како бисмо пратили и доприносили развоју дигиталног образовања, у овом поглављу упознаћемо се са основним појмовима везаним за примену дигиталних образовних садржаја и дигиталних уџбеника чије разумевање нам може помоћи током планирања и организовања наставе и учења.